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隨州論壇

標(biāo)題: 隨縣萬福店農(nóng)場(chǎng)中心學(xué)校傾心教壇不忘初心,老驥伏櫪志仍彌堅(jiān) [打印本頁]

作者: 寧寧 時(shí)間: 2018-4-28 09:11
標(biāo)題: 隨縣萬福店農(nóng)場(chǎng)中心學(xué)校傾心教壇不忘初心,老驥伏櫪志仍彌堅(jiān)

——有感于翟興凱老師幾十年如一日傾心教育

      中心學(xué)校按照年初制定的工作計(jì)劃，剛在中小學(xué)組織了一次常規(guī)教學(xué)督查活動(dòng)，工作剛結(jié)束，放下匯總的材料，就看到手機(jī)郵箱跳出來一條信息，打開一看，是中心學(xué)校翟興凱老師發(fā)給我的。
      在檢查中心學(xué)校的時(shí)候，檢查人員及該校的幾名教學(xué)管理干部，都在那兒看著翟老師送來的的常規(guī)教學(xué)資料，一眼望去差不多比其他抽查的七個(gè)人的總和還要多，據(jù)說翟老師還沒有交完。中心學(xué)校副校長孟和平、白瑞琴主任都在那兒回顧翟老師這樣的教學(xué)態(tài)度，作為老同事，這樣的情形在他們印象中一點(diǎn)也不奇怪；中心學(xué)校教務(wù)主任鄒鄒瓊麗、副主任雷亞麗說，我們現(xiàn)在正以翟老師為榜樣呢，學(xué)習(xí)他做教育的精神……聽著在場(chǎng)老師們的議論話題，我感嘆了一句：“學(xué)一下子可能會(huì)，可翟老師是從教三十多年，幾十年如一日，這恐怕不下恒心是學(xué)不會(huì)的，這正是一個(gè)人的個(gè)性，品行使然?！?
      許多人都會(huì)覺得翟老師“迂腐”，備課去找學(xué)校的打印廢紙，一筆一畫的自己寫教案，每一課都會(huì)把字詞用筆整理出來，并一字字敲出來，打印檢測(cè)學(xué)生，每一課都要練到位，改到位，每一單元至少考兩遍，還一字不漏的改完，統(tǒng)計(jì)完，講解完，每次的作文都用作文紙訓(xùn)練，圈點(diǎn)、旁批、眉批、總評(píng)、互評(píng)，點(diǎn)評(píng)……看著這一如小山丘般翟老師心血的晶體，我們的眼前怎么抹得去一位50多歲臨近退休的教師默默躬耕、無私奉獻(xiàn)的身影！
      現(xiàn)在，很多老師一過50就叫喚老了，除了學(xué)會(huì)玩手機(jī)、玩電腦游戲外，其他的都推脫老了學(xué)不會(huì)、摸不倒，面對(duì)一點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，總是說身體不行了，疾病上身了……試想，一個(gè)人只要從事教學(xué)，超過20年，有幾個(gè)人沒有眼模糊、腰椎病、頸椎病、支氣管炎等疾病呢？翟老師也感嘆過，自己老了，不中用了，看不見了，記性不好了，“老了貓子不避鼠了”，可翟老師嘴里說了，隨即就又低下頭，手里的筆又在忙著批改學(xué)生的作業(yè)了。
      在我的印象中，萬福教師中，在正規(guī)刊物上發(fā)表過教科研經(jīng)驗(yàn)性文章的，好像也是翟老師在前吧；指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作發(fā)表在報(bào)刊的，翟老師也不少；他教的學(xué)生，絕大多數(shù)語文功底響當(dāng)當(dāng)，也是不爭的事實(shí)。
      作為一名教學(xué)管理干部，同時(shí)我也是一名教師，我在此向翟老師致敬，您——是一位不失本色的好老師！
      以下是翟老師發(fā)給我的郵件內(nèi)容，現(xiàn)全文展示如下：
      “今天，我的教學(xué)常規(guī)材料有幸被中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查，不知結(jié)果如何。在此，我想向領(lǐng)導(dǎo)們說一下想法，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
      打蛇打七寸。在語文常規(guī)教學(xué)方面，我認(rèn)為需要突破的難點(diǎn)有四個(gè)：1.書寫；2.作文；3.文言文；4.閱讀理解能力。針對(duì)這四點(diǎn)，我想找辦法突破，并且付諸實(shí)踐。
      一、書寫，許多學(xué)生一是錯(cuò)誤多，二是潦草。
      學(xué)習(xí)新課時(shí)，給重要詞語標(biāo)注拼音，以示強(qiáng)調(diào)。學(xué)完課文，在練習(xí)本上梳理一次，加深印象。一個(gè)單元結(jié)束后，用詞語梳理表的形式作檢測(cè)。錯(cuò)一個(gè)詞語，以前改重寫5行，學(xué)生疲于應(yīng)付；現(xiàn)在改為2行，后進(jìn)生甚至改1行，督促改正。
      針對(duì)潦草、不規(guī)范，一是強(qiáng)調(diào)字跡端正，二是練字。初中七年級(jí)的《愛寫字》訓(xùn)練行書。許多學(xué)生連楷書這一關(guān)就沒有過。我想通過楷書字帖幫助學(xué)生練字。寒假里，要求學(xué)生按字帖練，可惜沒有多少人認(rèn)真完成任務(wù)?，F(xiàn)在，想抽一節(jié)課集中練習(xí)，但開頭有點(diǎn)難。老師也有責(zé)任，沒有雷打不動(dòng)地執(zhí)行，以后要加強(qiáng)。學(xué)生余家樂的字漂亮，緣于小學(xué)階段就開始練字，后來每年暑假練一本。
      二、作文，無米下鍋是最大的問題，其次是技法。
      作文，源于生活，所以寫日記很重要，先讓學(xué)生有事可寫很重要。一周七天，寫三篇日記，堅(jiān)持下來，大多數(shù)學(xué)生有效果。有材料了，寫作文就不那么難了。督促學(xué)生寫好日記有一套“組合拳”，現(xiàn)在省略了一些環(huán)節(jié)。今后，還是要發(fā)揚(yáng)光大，使學(xué)生更快地學(xué)會(huì)寫日記，以利于作文寫作。另外，定期發(fā)一些課外雜志，讓學(xué)生閱讀，也有效果。
      三、文言文，向來是硬骨頭。
      這一次教七年級(jí)，我選擇了一些文言小故事，嘗試通過訓(xùn)練課外文言文，培養(yǎng)語感，幫助學(xué)生逐漸走進(jìn)文言文，不再懼怕文言文。
      四、閱讀理解，向來是學(xué)生的核心素養(yǎng)。
      課堂上，總是以問題為導(dǎo)向，督促學(xué)生思考，但回答問題者寥寥無幾。于是，要求學(xué)生自己做名片以記錄自己回答問題的次數(shù)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，但仍是無明顯效果。無奈之下，我要求學(xué)生在草稿本上寫出預(yù)習(xí)題的答案，盡量多檢查一些學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。本學(xué)期時(shí)間緊，金牌練習(xí)冊(cè)上的單課作業(yè)，只做了文言文，其他作業(yè)擬復(fù)習(xí)時(shí)擇要訓(xùn)練。單元測(cè)試，是閱讀理解的重要載體，必不可少。
      語文課本上要求閱讀的兩本名著《駱駝祥子》《海底兩萬里》，要求學(xué)生每周閱讀一定的章節(jié)，寫簡單的內(nèi)容梗概。目前已經(jīng)讀完一本，多數(shù)學(xué)生下周開始讀另一本。
      這學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生們也很辛苦。抓重點(diǎn)，用一定的方法來突破，是本人良好的愿望；但具體落實(shí)起來，也有不盡如人意的地方。
      以上文字，算作我的一點(diǎn)交流吧。”(萬福店農(nóng)場(chǎng)中心學(xué)校  胡曉明)

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